渐至隆冬，是酿雪的天气。然而绵阳实验中学城北校区却洋溢着浓浓的教研热情。为了进一步打造学校特色、创出学校品牌，绵阳实验中学城北校区以城北新四课为突破口，以城北教师专业成长为重点，以城北课堂为着力点，进一步提高教师的专业素养和教学能力，夯实教师驾驭课堂教学的基本功。 本学期，绵阳实验中学城北校区“城北新四课之年级展示课”活动接力举行。活动中，所有执教老师精心准备，认真上课，虚心请教，同年级老师积极参与备课，同学科教师广泛参与听课评课，每堂课都给大家留下了深刻印象和值得思考的点位。

叶圣陶先生曾说:“教师之教，不在全盘授予，而在相机诱导。”在教学过程中，不仅要让学生学会，更要让学生会学。

《小小的船》是一首深受儿童喜爱的儿歌。它语言亲切，意境恬静，画面优美。一年级学生好动，注意力不能长时间集中，而蒲玉坤老师执教的《小小的船》充满美感，让学生整节课全情投入。课堂中，丰富多彩的课件让人目不暇接，精美的画面与优美的语言完美的结合，充满了童真、童趣。形式多样的教学手段，让学生学得兴致勃勃。

语文课标中指出:“学生要具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听，学会表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。”二年级组的陈凤娟老师的这节口语交际是围绕“商量”这个主题设计的。陈老师依据课标要求、学段的要求制定明确、具体、合理的教学目标，引导学生积极主动参与到教学活动中，让学生体会到彼此建立在文明、和谐、相互理解下的“商量”是一件多么愉快的事情，也让学生在老师不断给予的肯定中逐步掌握了与人商量时的技巧好方法。

三年级的代敏老师在《海滨小城》一课中设计学习活动，把大量时间用来让学生有效地进行学习活动，其教学目标就是在这些学习活动中落实的。代老师引导学生借助课题、地点词感知主要内容；引导学生圈找颜色词，通过朗读，感知海滨色彩美；引导学生抓特别美的词、句，通过比较、发现、朗读，感知海滨变化美；引导学生学习作者的写法来写我们的身边景物变化，使学生在学习活动中学会学习，成为学习的主人。

黄翠萍老师执教的《梅兰芳》一课，同样让我们受益匪浅，感触颇深。黄老师在整节课中表现出的稳健、沉着，娓娓道来，既体现了以生为本的教学理念，又调动了学生的学习积极性，教学效果好，值得我们学习。黄老师通过引领学生对重点字词的理解，让学生初步了解梅兰芳先生高超的表演艺术，又带领学生深入了解梅兰芳先生高尚的民族气节。这一系列的环节设计连贯、巧妙，既突出了本文的中心，又理出了课文的条理。

宋晓林老师准确把握住了《爬天都峰》一课的语言文字特点，在教学中采用变序式学习方法，紧紧抓住小朋友与老爷爷“互相道谢”的话切入，再反顾前文，去体会他们对话所包含的丰富内容；最后归结到对爸爸的话的理解，从而感知全文的中心思想。这使整个教学目标明确而又恰当，教学重点集中而有深度。整堂课着眼于学生自学能力的培养与读书的训练，同时还锻炼了学生的创新能力。

五年级组的方芳老师执教的是散文《四季之美》。整节课的思路，运用的教学方法，课堂的呈现，都能看出方老师是精心准备的。课堂中的问题设计都是巧妙的，对孩子的每一个引导和启发都是有明确的指向性的，都是循序渐进的。方老师的语言亲切自然，准确优美，带着孩子学习并梳理课文中作者独特的写作视角、方法，为孩子们的写作打下了坚实的基础。不仅是“四季之美”，这堂课也让我们体会到了语言之美，体会到了语文之美。

《好的故事》选自鲁迅的散文诗集《野草》，本篇内容晦涩难懂、语言俏奇瑰丽。写作年代离学生的生活较远，是小学阶段较难懂的一篇课文。但课堂上的李瑶老师却能熟练准确地把握教材，轻松自如地驾驭课堂，这显示出李老师深厚扎实的教学基本功。她心中有学生，眼里有学生，处处是学生学习的引导者、参与者、倾听者。她引领学生一步一步地走进课文的探究学习中，学生在课堂上有生长、有生成、有收获。

绵阳实验中学城北校区以“ 践行行知新基础 创生行知新教育   ”为愿景，始终坚持教育是“行”的哲学的办学理念，坚持“知行合一   灵性至美”的办学追求，形成“点亮底色   创造**”的教风和“知不停   踏歌行”的学风，着力通过打造“城北新四课”把学校建成基础教育高质量发展的样板典范。绵阳实验中学城北校区近三年的目标是：教师成长在课堂，通过推进课堂建设，占领主阵地，培养一支高素质专业化创新型的教师队伍。通过“城北新四课”的开展，以课促研，以课促教，以课促学，以课提质，以课向未来。城北新四课的开展，不仅展示了各年级授课教师的专业素养，也为绵阳实验中学城北校区语文教师搭建了互相交流的平台。相信每一位老师都会带着自己的收获与思考，继续坚守课堂之真，携手探寻语文之美。期待我们的“城北新四课”，一路成长，一路花开。（撰稿｜绵阳实验中学城北校区　唐琼丽、马小薇）