教育教研 | 创玩涂鸦 以研促行

胡利华
2021-12-04
来源:绵阳市开元实验幼儿园

什么是涂鸦?

是一种视觉设计艺术

是艺术创造的灵感来源

是一种“孩子气”的艺术

为了提升户外涂鸦区的游戏质量,开元实验幼儿园开展了户外涂鸦游戏区研讨活动。本次活动聚焦户外涂鸦活动中材料的使用与玩法的计划性,提出困惑进行研讨,解决户外涂鸦游戏存在的问题。

01

聚焦   游戏现场

在胡利华老师的组织下,全体教师扮演幼儿,尝试以孩子的角度和思维方式重新认识涂鸦活动,真切体会到了涂鸦带来的快乐以及它所蕴含的教育真谛。

现在让我们一起走进游戏的现场,

看看开幼的老师们在玩什么?

        轮胎画


纸箱画

玻璃墙

黑板画

还有认真记录着的老师们...

                  

02

问题切入 引发研讨

经过实践操作,亲身体验户外涂鸦活动后,大家对以下三个问题展开研讨。

问题一:涂鸦区材料投放的合理性和丰富性

户外涂鸦活动中,我们可以提供毛笔、刷子、报纸、海绵、布团、木桩等材料进行大面积的玩色涂鸦活动,以及粉笔、毛笔、棉签等进行的线条涂鸦活动。还应该增加相应材料的数量,如大号排笔、水粉颜料、彩色粉笔、调色盘等。这样孩子们可以在不同材料上创作自己的作品,突破传统框架,在自由的氛围中,拓展幼儿思维的广度,让幼儿真正体验到涂鸦的快乐。

问题二:教师如何有效指导涂鸦活动的开展

小班组:以幼儿兴趣为基点,给幼儿宽松自由的涂鸦空间,支持幼儿涂鸦活动。一是教师可以为幼儿创造一定背景,鼓励幼儿添画,激发幼儿涂鸦欲望。二是教师命名幼儿涂鸦,如:在圈的基础上画泡泡、气球、烧饼等。教师给出主题,积极引导幼儿去观察、去发现,寻找他们感兴趣的东西,画出自己喜欢的涂鸦作品。三是开展多形式的拓印涂鸦,如气球拓印、棉花拓印、手指拓印、气泡膜拓印等。

中班组:以发展幼儿涂鸦技能为基点。对中班幼儿来说,教师要充分满足幼儿画线、画圈的愿望。一是在造型上,引导用线条描绘物体的轮廓,可以流畅的表现物体的整体形象。二是在色彩上,中班的幼儿对颜色的认识已经日趋精细和完善,随着生活经验的增加,引导幼儿用事物固定的颜色来进行着色。要培养中班幼儿绘画创新能力,用儿童的眼光看问题,鼓励幼儿积极动手动脑,促进幼儿涂鸦能力进一步提高。

大班组:以发展幼儿创意为基点,想象是创意的源泉。一是鼓励幼儿运用想象,画出和老师不一样的东西。作为教师我们要为幼儿留下想象的空间,让他们能够凭借自己的想象来创造属于他们自己的绘画内容。二是肯定幼儿想象力,在涂鸦过程中,对于幼儿的涂鸦作品给予肯定和表扬。三是教师引导幼儿结合班上主题活动进行涂鸦延伸。因此,大班幼儿的创意涂鸦活动,我们将引导幼儿采取粉笔画、水粉画、木桩画、染棉花团等综合材料拼贴、鞋和瓶的涂鸦、彩泥创意贴画等形式来尝试独立的创意活动,教师适当的提供一些废旧材料来让幼儿迁移创造。

问题三:涂鸦区作品的展示

教师通过拍照的方式将幼儿的墙面作品以照片的形式保存下来,并将其做成照片墙,供我园教师与幼儿共同观赏。石头画、纸箱画、瓶子画等实物作品我们可以直接保存实物,放在展示台,进行展示。

通过本次研讨,教师对涂鸦区的创设有了不一样的理解,对支持幼儿表达的涂鸦环境内涵有了更加深入的认识,对工具材料的摆放、作品呈现的方式等方面作出了进一步反思与调整。相信在调整后的涂鸦区一定能更好的支持幼儿的游戏,有效地促进幼儿的发展。(撰稿:绵阳市开元实验幼儿园   胡利华)



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