贤德陶冶人生 雅行传承文明 ——“双减”背景下的鹤林贤雅教育

章翔
2022-02-14
来源:游仙区鹤林小学

关键词  

双减   贤雅特色 雅贤教育

摘要

游仙区鹤林小学立足“双减”,深挖“鹤文化”的贤雅特质,完善立德树人机制,引导教师潜心育人,促进学生全面发展,坚持文化立校、雅师兴校、贤士强校,以贤雅特色提升鹤林素质教育品质。

“双减”是指减轻义务教育阶段学生的作业负担,减轻校外培训负担。“双减”政策意义在于,让每一个孩子能够接受公平的教育,减轻家长的压力,目的是打破应试教育怪圈,让教育回归主流,回归学生的健康全面发展目标。游仙区鹤林小学在实施“双减”政策过程中,坚持文化立校、雅师兴校、贤士强校,采取营造贤雅环境、优化教师资源、深化教学改革、改进评价机制、促进家校融合等措施,减轻课业负担保障学生身心良性发展,以贤雅特色提升了素质教育品质推动“双减”工作取得实效。

一、营造“鹤文化”浓郁的贤雅校园环境

学校从社会、学校、教师、学生四个层面解读“鹤文化”。 社会层面:松鹤延年、健康长寿— 全民健身;学校层面:洁身自好、卓尔不群— 廉洁文化;教师层面:性情高雅、吃苦耐劳— 师德师风;学生层面:举止端庄、步行规矩— 行为规范。将“鹤文化”主导下的学校文化定位为“春蕾绽满园、鹤舞艳阳天”精神品质,凝化为“诗词歌赋育贤人、琴棋书画润雅士”的办学目标,打造出“诗词歌赋吟满园、琴棋书画润童年、鹤舞翩跹展新颜、春蕾茁壮绘美篇”的诗意校园,并催生廉洁文化和红色文化:春蕾鹤语——鹤语清风——清风树语——不忘教育初心,牢记育人使命——学党史明理、学党史增信、学党史崇德、学党史力行——知党史,感党恩,跟党走——以党风促校风、以校风促教风、以教风促学风,达到“为党育人,为国育才”的目的。

学校凝练“鹤文化”的贤雅元素,突出贤雅特色。校园里,一步一景、一景一文化。鹤舞池,取义为“山水寄风情 鹤舞艳阳天”,文化内涵为“鹤舞水天、风轻云淡、鹤舞人生、清风自来”;鹤清池,取义为“我愿为莲、守一池清水”,文化内涵为“宁做清水之沉泥、不为浊路之飞尘,上善若水、以水为镜、映鉴人生”;鹤语亭,取“鹤语清风”之意,鹤舞亭,取“鹤舞原山”之意,让亭楼文化与鹤清池、鹤舞池、鹤苑、清风树语共同形成以“鹤文化”为核心的生态校本文化教学楼——鹤贤楼,取“诗词歌赋育贤人”之意,综合楼——鹤雅楼,取“琴棋书画润雅士”之意,这两个名字直观体现我校的文化润育目标培养“懂诗词歌赋、会琴棋书画”的贤雅少年;食堂——鹤宴厅,取“鹤惜盘中宴、粒粒皆辛苦”之意,教育学生珍惜粮食,粮食来之不易,践行“光盘行动”;寝室——鹤憩苑,取“鹤栖楼廊静、三思入梦乡”之意,引导学生晚上入睡前要反思一下自己一天的学业、思想、言行;操场——鹤舞园,取“春蕾绽满园、鹤舞艳阳天”之意,教育学生要加强体育锻炼,多在阳光下运动。

在校园适当位置放置鹤雕塑,与榕树、桃李、铁树、翠竹、兰花、山泉等自然景物融为一体;修建“红色小公园”,“师德师风建设基地”,社会主义核心价值观楼道;新建“鹤文化”围墙,编撰“鹤文化”学校读本,布置鹤文化展室,让更多的人知道鹤的故事、传说,认识鹤的习性,了解鹤的诗文,懂得鹤的精神,传承鹤的文化。

学校的教学楼和活动场馆,加上圣贤名言营造出崇、见贤思齐、明德惟的校园文化氛围,最终达到德润学生、德润教师、德润校园、德润家庭、德润人生的目的做到育雅细无声

二、培养敢于创新改革的品贤儒雅教师

贤雅”教育关键在教师。学校重视培育内外兼修的品贤儒雅之师。首先是内外兼修、爱岗敬业,在这个基础上,学识渊博、多才多艺,全面提升专业素养,最终实现“有理想信念、有道德情操、有扎实知识、有仁爱之心”目标。为此,学校以先进的教育理论引领教师成长,以精彩的教学艺术打造高效生态课堂,以精准管理实现学校品质化发展目标,以精品的鹤文化课程支撑融合贤雅特色的春蕾品牌,从而建构了“文化管理学校,思想引领教师、魅力感染学生”的办学理念,实现了以教师发展促学校发展、学生发展促学校发展的办学策略。

学校立足时代和教育发展,加大人文关怀力度,提升教师的职业满意度和幸福感,增强教师对学校的归属感,通过“最美教师”评选、鹤林教师论坛、经典诵读、师德演讲等形式,让教师“高雅”的姿态面对工作明确对教师塑雅容、行雅言、养雅德、树雅思、培雅趣的具体要求,培养教师言谈文雅、举止优雅、情趣高雅、气质儒雅的“仁师”品格,着力打造一支具有“宽雅的爱生胸怀、博雅的教育知能、邃雅的教学方法”的儒雅教师团队。

学校重视和加强教职工的人格修养,建设贤雅学校制度管理,建立健全学校章程和“六大”评价体系,制定了人事管理、安全管理、教学管理、学生管理、后勤服务管理等内部管理制度从教师到门卫,人人职责明确;从教学管理到学生管理,处处责权分明;从教育教学到后勤服务,事事有章可循,为学校可持续发展提供了方向和制度保障。

学校重视教师队伍建设,为教师成长搭建平台依托与五里小学等优质学校结成的小专题教研共同体,组建校内小专题研修共同体18个,形成“4+1+2+3”鹤林小学小专题共同体教研制度加强教研组建设,开展各种课堂教学活动,通过搭建、优化学校名师工作室、教研组、备课组等多层次研训,引领老师们聚焦课堂,探究学科核心素养,并建立起同伴间强大的互助支持,实现了团队发展注重名师培养,积极实施名师工程,实行跟踪式管理与服务,助推教师专业发展,鼓励教师做“学习型教师”,勤炼内功,刻苦磨课,通过“推门课”、“合格”和“汇报”激励人人主动承担公开课,争当学科带头人;重视课题研究,鼓励教师研读理论,写心得开研讨多思考勤动笔,多渠道开展教学研讨活动;切实抓好教师学科培训,鼓励教师“走出去、学致用”。2021,学校实施“校长约课”制度,每周听3个教师的课,提希望、提要求,压担子,促进教师快速成长;组织教师名校浸润跟岗、交流讨论、反思内化,以学科、课题及跨校联结等形式开展教研,在高效课堂的探索上迈开步伐,获得课改经验及成果。

三、建构多元课程培育品正学优的贤雅学生

学校以生为本,尊重学生差异,关注学生长远发展,不断探索和完善新途径突出贤、雅育人特色,精心建构多元课程体系,在开足开齐课程、课时基础上,满足学生多元化、个性化、本土化需求开展多彩活动,创立了以社团活动为载体的综合实践活动课程模式,逐步建立起整体育人的课程方案为学生品质成长助力为学生德智体美劳全面发展搭建平台培养文明体健品正学优的贤雅少年。

学校重视课程建设按照“建设课程文化,聚焦课堂教学,促进师生发展”的工作思路,围绕教学质量提升、学生习惯培养、学生个性发展三大目标,建构了涵盖基础型课程(国家课程、地方课程)、修身型课程(校本课程)、拓展型课程(社团类兴趣课程)的课程体系。弘扬中华优秀传统文化科学开发校本课程,形成《贤孝》《雅学》《雅艺》《雅》等系列具有贤雅特色的校本教材,把学校教育、家庭教育和社会教育有机结合。

学校探索项目式学习。整合学科知识,开发作业超市,学生根据自己的学习情况和个人兴趣,选择适合自身发展项目作业学校现有“书香阅读”、“开心足球”、“优雅歌舞”、“快乐合唱”、“儒雅书法”、“促智棋类“年味”作业16项目,内容涉及“会书法懂音乐爱科学乐动手善运动美文章”等领域充分调动了学生参与积极性促进了学生综合素质提高。每学期举办校园贤雅文化节、体育节、艺术节,开展责任教育、文明教育、“光盘”行动等主题活动,评选贤爸贤妈,树家庭教育典范评选鹤之星,树贤人小先锋评选鹤之师,树教师标杆,为师生提供知“贤雅”、习“贤雅”的综合舞台,让学生在学习生活中自觉注重细节,在细节当中不断朝着贤雅之人的目标迈进,滋养“贤雅”内涵,做到了见贤思雅经常化、学贤识雅专题化、达贤成雅细节化,师生通过“体验”和“内化”来实现“自我教育”和“自我完善”。

学校抓实社会实践课程。组织学生寻找身边的雷锋、共扫社区、革命故事宣讲、主题班队科技之旅等活动,让学生走进社区、绵阳科技博物馆、飞龙山、两弹城、富乐山、越王楼、仙海、科技城等地方,感受环境美,生活美,科技日新月异,历史悠久绵长,激发师生自豪感培养他们开阔眼界、团结互助、开拓进取、勇于创新的时代精神,将修身、处世、接物结合起来将学、问、思辨落实到学生行为上在社会引起热烈的反响,得到广大家长的高度评价与点赞


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