关键词  

双减   贤雅特色 雅贤教育

摘要

游仙区鹤林小学立足“双减”，深挖“鹤文化”的贤雅特质，完善立德树人机制，引导教师潜心育人，促进学生全面发展，坚持文化立校、雅师兴校、贤士强校，以贤雅特色提升鹤林素质教育品质。

“双减”是指减轻义务教育阶段学生的作业负担，减轻校外培训负担。“双减”政策意义在于，让每一个孩子能够接受公平的教育，减轻家长的压力,目的是打破应试教育怪圈，让教育回归主流，回归学生的健康全面发展目标。游仙区鹤林小学在实施“双减”政策过程中，坚持文化立校、雅师兴校、贤士强校，采取营造贤雅环境、优化教师资源、深化教学改革、改进评价机制、促进家校融合等措施，减轻课业负担，保障学生身心良性发展，以贤雅特色提升了素质教育品质，推动“双减”工作取得实效。

一、营造“鹤文化”浓郁的贤雅校园环境

学校从社会、学校、教师、学生四个层面解读“鹤文化”。 社会层面：松鹤延年、健康长寿— 全民健身；学校层面：洁身自好、卓尔不群— 廉洁文化；教师层面：性情高雅、吃苦耐劳— 师德师风；学生层面：举止端庄、步行规矩— 行为规范。将“鹤文化”主导下的学校文化定位为“春蕾绽满园、鹤舞艳阳天”精神品质，凝化为“诗词歌赋育贤人、琴棋书画润雅士”的办学目标，打造出“诗词歌赋吟满园、琴棋书画润童年、鹤舞翩跹展新颜、春蕾茁壮绘美篇”的诗意校园，并催生廉洁文化和红色文化：春蕾鹤语——鹤语清风——清风树语——不忘教育初心，牢记育人使命——学党史明理、学党史增信、学党史崇德、学党史力行——知党史,感党恩,跟党走——以党风促校风、以校风促教风、以教风促学风，达到“为党育人，为国育才”的目的。

学校凝练“鹤文化”的贤雅元素，突出贤雅特色。校园里，一步一景、一景一文化。鹤舞池，取义为“山水寄风情 鹤舞艳阳天”，文化内涵为“鹤舞水天、风轻云淡、鹤舞人生、清风自来”；鹤清池，取义为“我愿为莲、守一池清水”，文化内涵为“宁做清水之沉泥、不为浊路之飞尘，上善若水、以水为镜、映鉴人生”；鹤语亭，取“鹤语清风”之意，鹤舞亭，取“鹤舞原山”之意，让亭楼文化与鹤清池、鹤舞池、鹤苑、清风树语共同形成以“鹤文化”为核心的生态校本文化。教学楼——鹤贤楼，取“诗词歌赋育贤人”之意，综合楼——鹤雅楼，取“琴棋书画润雅士”之意，这两个名字直观体现我校的文化润育目标，培养“懂诗词歌赋、会琴棋书画”的贤雅少年；食堂——鹤宴厅，取“鹤惜盘中宴、粒粒皆辛苦”之意，教育学生珍惜粮食，粮食来之不易，践行“光盘行动”；寝室——鹤憩苑，取“鹤栖楼廊静、三思入梦乡”之意，引导学生晚上入睡前要反思一下自己一天的学业、思想、言行；操场——鹤舞园，取“春蕾绽满园、鹤舞艳阳天”之意，教育学生要加强体育锻炼，多在阳光下运动。

在校园适当位置放置鹤雕塑，与榕树、桃李、铁树、翠竹、兰花、山泉等自然景物融为一体；修建“红色小公园”，“师德师风建设基地”，社会主义核心价值观楼道；新建“鹤文化”围墙，编撰“鹤文化”学校读本，布置鹤文化展室，让更多的人知道鹤的故事、传说，认识鹤的习性，了解鹤的诗文，懂得鹤的精神，传承鹤的文化。

学校的教学楼和活动场馆，加上圣贤名言，营造出崇贤向雅、见贤思齐、明德惟贤的校园文化氛围，最终达到德润学生、德润教师、德润校园、德润家庭、德润人生的目的，做到育贤雅细无声！

二、培养敢于创新改革的品贤儒雅教师

“贤雅”教育关键在教师。学校重视培育内外兼修的品贤儒雅之师。首先是内外兼修、爱岗敬业，在这个基础上，学识渊博、多才多艺，全面提升专业素养，最终实现“有理想信念、有道德情操、有扎实知识、有仁爱之心”目标。为此，学校以先进的教育理论引领教师成长，以精彩的教学艺术打造高效生态课堂，以精准管理实现学校品质化发展目标，以精品的鹤文化课程支撑融合贤雅特色的春蕾品牌，从而建构了“文化管理学校，思想引领教师、魅力感染学生”的办学理念，实现了以教师发展促学校发展、学生发展促学校发展的办学策略。

学校立足时代和教育发展，加大人文关怀力度，提升教师的职业满意度和幸福感，增强教师对学校的归属感，通过“最美教师”评选、鹤林教师论坛、经典诵读、师德演讲等形式，让教师以“高雅”的姿态面对工作，明确对教师塑雅容、行雅言、养雅德、树雅思、培雅趣的具体要求，培养教师言谈文雅、举止优雅、情趣高雅、气质儒雅的“仁师”品格，着力打造一支具有“宽雅的爱生胸怀、博雅的教育知能、邃雅的教学方法”的儒雅教师团队。

学校重视和加强教职工的人格修养，建设贤雅学校制度管理，建立健全学校章程和“六大”评价体系，制定了人事管理、安全管理、教学管理、学生管理、后勤服务管理等内部管理制度，从教师到门卫，人人职责明确；从教学管理到学生管理，处处责权分明；从教育教学到后勤服务，事事有章可循，为学校可持续发展提供了方向和制度保障。

学校重视教师队伍建设，为教师成长搭建平台。依托与五里小学等优质学校结成的小专题教研共同体，组建校内小专题研修共同体18个，形成“4+1+2+3”鹤林小学小专题共同体教研制度；加强教研组建设，开展各种课堂教学活动，通过搭建、优化学校名师工作室、教研组、备课组等多层次研训，引领老师们聚焦课堂，探究学科核心素养，并建立起同伴间强大的互助支持，实现了团队发展；注重名师培养，积极实施名师工程，实行跟踪式管理与服务，助推教师专业发展，鼓励教师做“学习型教师”，勤炼内功，刻苦磨课，通过“推门课”、“合格课”和“汇报课”激励人人主动承担公开课，争当学科带头人；重视课题研究，鼓励教师研读理论，写心得开研讨多思考勤动笔，多渠道开展教学研讨活动；切实抓好教师学科培训，鼓励教师“走出去、学致用”。2021年底，学校实施“校长约课”制度，每周听3个教师的课，提希望、提要求，压担子，促进教师快速成长；组织教师名校浸润跟岗、交流讨论、反思内化，以学科、课题及跨校联结等形式开展教研，在高效课堂的探索上迈开步伐，获得课改经验及成果。

三、建构多元课程培育品正学优的贤雅学生

学校以生为本，尊重学生差异，关注学生长远发展，不断探索和完善新途径，突出贤、雅育人特色，精心建构多元课程体系，在开足开齐课程、课时基础上，满足学生多元化、个性化、本土化需求，开展多彩活动，创立了以社团活动为载体的综合实践活动课程模式，逐步建立起整体育人的课程方案，为学生品质成长助力，为学生德智体美劳全面发展搭建平台，培养文明体健、品正学优的贤雅少年。

学校重视课程建设。按照“建设课程文化，聚焦课堂教学，促进师生发展”的工作思路，围绕教学质量提升、学生习惯培养、学生个性发展三大目标，建构了涵盖基础型课程（国家课程、地方课程）、修身型课程（校本课程）、拓展型课程（社团类兴趣课程）的课程体系。弘扬中华优秀传统文化，科学开发校本课程,形成《贤孝》《雅学》《雅艺》《雅诗》等系列具有贤雅特色的校本教材，把学校教育、家庭教育和社会教育有机结合。

学校探索项目式学习。整合学科知识，开发作业超市，学生根据自己的学习情况和个人兴趣,选择适合自身发展项目作业。学校现有“书香阅读”、“开心足球”、“优雅歌舞”、“快乐合唱”、“儒雅书法”、“促智棋类”、“年味”作业等16个项目,内容涉及“会书法、懂音乐、爱科学、乐动手、善运动、美文章”等领域，充分调动了学生参与积极性，促进了学生综合素质提高。每学期举办校园贤雅文化节、体育节、艺术节，开展责任教育、文明教育、“光盘”行动等主题活动，评选贤爸贤妈，树家庭教育典范，评选鹤之星，树贤人小先锋，评选鹤之师，树教师标杆，为师生提供知“贤雅”、习“贤雅”的综合舞台，让学生在学习生活中自觉注重细节，在细节当中不断朝着贤雅之人的目标迈进，滋养“贤雅”内涵，做到了见贤思雅经常化、学贤识雅专题化、达贤成雅细节化，师生通过“体验”和“内化”来实现“自我教育”和“自我完善”。

学校抓实社会实践课程。组织学生寻找身边的雷锋、共扫社区、革命故事宣讲、主题班队、科技城之旅等活动，让学生走进社区、绵阳科技博物馆、飞龙山、两弹城、富乐山、越王楼、仙海、科技城等地方，感受环境美，生活美，科技日新月异，历史悠久绵长，激发师生自豪感，培养他们开阔眼界、团结互助、开拓进取、勇于创新的时代精神，将修身、处世、接物结合起来，将学、问、思辨落实到学生行为上，在社会引起热烈的反响，得到广大家长的高度评价与点赞。