聚焦习惯与品德 联动推进幼小有效化衔接│游仙区张金梅名园长鼎兴工作室·董晋龙小学数学名师工作室共研共享活动

2022-04-24
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“幼小衔接”最美的画面是双向奔赴

为进一步探索幼儿园与小学“双向衔接”的路径和方法,发挥名园长、名师工作室的引领辐射作用,推进幼儿园与小学科学有效衔接,2022年4月19日下午,游仙区张金梅名园长鼎兴工作室和游仙区董晋龙小学数学名师工作室开展“聚焦习惯与品德   联动推进幼小有效化衔接”共研共享活动。

绵阳市教育和体育局二级调研员胥执东、绵阳市教育和体育局政教科科长龙青山、政教科德育专干庞海燕、游仙区教育和体育局教育股副股长唐诚、小学教育专干曾海蓉、学前教育专干陈丽、游仙区教师进修学校副校长李筱华、小学数学教研员张俊、游仙区城区督学责任区组长赵勇、游仙区张金梅名园长鼎兴工作室和游仙区董晋龙小学数学名师工作室的领衔人及工作室成员、五里实验幼儿园、五里路小学以及五里路小学幼儿园的老师们参加本次活动。

同时,本次活动在线上进行直播,未能到场的游仙区五里实验幼儿园帮扶园所、教育同仁、家长们在线上参与了会议。

01、聚焦习惯与品德   联动推进幼小有效化衔接——幼儿园教育教学活动方式方法

会说话的环境培育幼儿全面的性格,

多元游戏化的演绎互动寓教于乐。

活动伊始,

张金梅名园长鼎兴工作室成员结合幼儿园实际情况,

从幼儿园环境和幼儿活动方面,

分享了幼儿园幼小衔接工作的思路和做法。

幼儿园是孩子们成长的乐园,环境与应当与幼儿互动。张金梅名园长鼎兴工作室成员黄佳妮老师分享了五里实验幼儿园在环境创设方面所做的幼小衔接工作积极探索。

游戏、学习与生活是幼儿在园活动的主要内容,教师应当尊重幼儿的特点和需要,放手支持幼儿的自主性发展,让幼儿在自主游戏、自主学习、自主生活增强自我成长的力量。张金梅名园长鼎兴工作室成员王晓莉介绍了五里实验幼儿园“自主服务体系”“自主餐”及自主游戏、主题活动等,一幅幅生动有趣的照片将大班幼儿在园活动样态呈现在大家眼前。

五里实验幼儿园陈瑶老师带来大班集体教学活动展示《数字图画》

游仙区教育和体育局教育股学前教育专干陈丽认为本堂集体教学活动设计符合幼儿的年龄特点,充分体现了课程游戏化的理念。在游戏中形成良好的师幼互动,实现幼儿对数的认知和转换。

02、聚焦习惯与品德   联动推进幼小有效化衔接——一年级学生入学现状及教师教育策略

幼小衔接是幼儿园和小学两个阶段平稳过渡的重要环节,

更是孩子学习生涯的重要转折。

从幼儿园到小学的孩子在过渡过程中存在哪些问题?呈现什么样的状态?

游仙区董晋龙小学数学名师工作室的成员

分享了小学一年级学生的入学现状及存在的问题、

介绍了小学一年级教师的教育教学策略。

游仙区董晋龙小学数学名师工作室成员李雪萍结合自己在班主任工作中遇到的情况,讲述了一年级学生入校后的现状及“时间观念不强”“对待作业不认真”等问题。

游仙区董晋龙小学数学名师工作室成员吴艳,从常规习惯养成、家校共育、教学方法三个方面分享了一年级教师的教育教学策略。

03、聚焦习惯与品德   联动推进幼小有效化衔接——入学政策解读

幼儿入读小学,

需要了解招生政策,

并对就读学校作了解,

以便提前为入读小学做好各种准备。

游仙区教育和体育局教育股副股长唐诚

为大家解读小学一年级招生政策。

04、聚焦习惯与品德   联动推进幼小有效化衔接——聚焦主题   互动交流研讨

活动中,幼儿园和小学教师、专家、领导

围绕科学幼小衔接中的“品德”与“习惯”两个主题,

分别展开了热烈的讨论。

为建立幼小科学衔接长效机制,

促进儿童全面发展和身心健康成长,

实现幼小两个学段的“双向奔赴”。

幼儿园 · 小学作息时间表

游仙区张金梅名园长鼎兴工作室成员   汪倩

游仙区董晋龙小学数学名师工作室领衔人   董晋龙

幼儿园品德启蒙 · 小学思想品德培养           

游仙区五里实验幼儿园教师   杨婷

           

游仙区董晋龙小学数学名师工作室成员   何金蓉

绵阳市教育和体育局政教科德育专干庞海燕:《幼儿园入学准备教育指导要点》和《小学入学适应教育指导要点》中社会准备、社会适应方面都明确地提出了“品德养成”的要求,然而幼儿园到小学不是翻山越岭,是童年生活的自然延伸和过渡。因此,幼儿园和小学教师都要做到把脉准、目的明、措施实,在整体性教学情景和生活场景中不断促进孩子全面发展,实现“全科育人”、育“全人”。

幼儿习惯培养 · 小学习惯养成

游仙区五里实验幼儿园教师   刘海英

游仙区董晋龙小学数学名师工作室成员   魏青青

游仙区教育和体育局教育股小学教育专干曾海蓉:幼小衔接应该从习惯养成开始。21天可以让孩子养成一个好习惯,但是42天也不能让孩子改掉一个坏习惯。要学会给孩子立规矩,还要运用好榜样的力量,和孩子一起成长。

幼儿学习准备 · 小学入学适应准备

游仙区五里实验幼儿园教师   宋珂星

游仙区董晋龙小学数学名师工作室成员   王月

游仙区小学数学教研员张俊:以数学方面为例,幼儿园和小学在儿童学习方面应该注重培养儿童的“两思一能”,另外,应该从“数”“说”“认”“摆”“画”“用”方面做好小学数学的入学准备。

家园共建 · 家校共建

游仙区五里实验幼儿园教师   刘坤

游仙区董晋龙小学数学名师工作室   王晓勇

游仙区教师进修学校副校长李筱华:家长、教师、学校应共同搭建沟通桥梁,形成共同体,才是真正的家校“共”建。另外,家校共建应当实现课程化。只有家庭与学校不缺位、不错位,以问题、目标、效果为导向,才能疏通家校“堵点”,取得教育教学发展的新突破。

05、聚焦习惯与品德   联动推进幼小有效化衔接——工作室领衔人表态发言

游仙区董晋龙小学数学名师工作室领衔人董晋龙:首先感谢上级各部门及领导对工作室的重视,工作室成员、张金梅名园长工作室及五里实验幼儿园对活动的准备。其次,将发挥名师工作室的示范引领辐射作用,继续有效推进教师之间、学校之间的有效、科学衔接,实现学科整合、学段整合。

游仙区张金梅名园长鼎兴工作室领衔人张金梅:游仙区五里实验幼儿园建园五年以来一直践行自主性教育,把幼儿入学准备贯彻在三年学前教育的全过程。在今后的工作中,会继续深入了解,列出问题清单、建立联合长效教研机制,并将今天联合教研的策略用于幼小衔接的再实践、再探索,为游仙幼小衔接提供“五幼经验”。

06、聚焦习惯与品德   联动推进幼小有效化衔接——领导讲话

绵阳市教育和体育局二级调研员胥执东:幼小衔接应当渗透于幼儿园三年教育的全过程中,幼儿园要围绕社会交往、规则意识、兴趣习惯培养以及家园合作等方面,为幼儿做好入学准备。同时,小学应根据儿童的兴趣和需要,以儿童为主体,强化衔接意识,合理安排一年级教学内容,为每个儿童搭建好成长适应的阶梯。游仙区在深入推进幼小衔接工作上有思想、有行动、有举措,值得肯定。全区小学和幼儿园应继续在区教体局的领导下,梳理幼小衔接的方式方法,让儿童能平稳地爬上坡、顺利度过每个艰难困“坎”。

幼小衔接,任重道远。

只有深入儿童、着眼发展,

用更具未来的眼光、

用符合儿童发展规律的方式,

重新审视,回归常态,

才能让孩子在充满未知的世界里更茁壮成长。

(图文:邱聆 审核:张金梅)


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