2023年7月6日，由游仙区教师进修学校、四川省刘朝霞名师工作室、四川省赵颖名师工作室联合主办，绵阳市开元实验幼儿园承办的“绵阳市游仙区2023年幼儿园生成性课程案例展评暨培训活动”在开实幼举行。绵阳市教科所幼教教研员戴丽敏，绵阳师范学院副教授华正宏，游仙区教体局幼教专干杨伟，游仙区教师进修学校幼教教研员黄亚，游仙区城区督学责任区督学周冬梅，四川省刘朝霞名师工作室领衔人、绵阳市开元实验幼儿园园长刘朝霞等出席活动。游仙区骨干教师、开元幼儿园基地园成员单位教师、开元幼儿园市区级帮扶幼儿园教师80余人线下参培，四川省刘朝霞名师工作室成员、四川省赵颖名师工作室领衔人及成员共计370人余人线上参加活动。

园长致辞

四川省刘朝霞名师工作室领衔人、绵阳市开元实验幼儿园党支部书记、园长刘朝霞为活动致辞。她对专家领导的到来致以感谢，对线上线下参加学习培训的老师们表示欢迎。她指出，在此次活动中有案例分享，有专家指导，给大家在目前生成性课程的开展的困惑难点指明方向，帮助老师更加有效的倾听儿童，相伴成长。希望老师们能学有所思，学有所获，为提升自身专业能力和幼儿园教育质量而努力。

案例分享

开元实验幼儿园六位老师分别就各年龄段班级的生成课程案例作分享，汇报交流在课程生发中师幼的收获与成长！

《一块油菜田》 贺利莎

贺利莎老师以种植区活动为契机，从“探油菜花之秘-听油菜花之趣-创油菜花之美-观油菜花之变-收油菜籽之旅-解油菜果之谜- 享油菜籽之乐”的学习探究过程，将环境教育与幼儿兴趣点相融合，充分利用自然和实际生活机会，发展幼儿初步的探究能力，引导幼儿形成终身受益的学习态度和能力。

《奇妙的豆豆》 李文英

李文英老师围绕春天的豌豆展开课程，通过认识豌豆延伸到生活中不同的豆豆，结合小班幼儿以实际操作经验为基础的年龄特点，带领幼儿尝试了豆子的不同食用方法，孩子们在发豆芽的过程中，遇到不同的问题，在老师的鼓励和支持下，一步一步尝试解决问题的过程中，经历了失败和成功后，不仅感受的生命的神奇，还建立了独立解决问题，初步尝试记录的良好学习品质。

《恐龙，你好》 胡利华

《恐龙，你好》，从班级幼儿喜欢看恐龙图书，喜欢谈论恐龙话题，喜欢拥有恐龙标志的物品，喜欢问恐龙有关的问题，抓住幼儿对恐龙的兴趣点和好奇心推进活动，围绕幼儿对恐龙的问题进行讨论，实验，建构，探究，丰富幼儿对恐龙的认知，揭秘恐龙。

《春游......可不止一次》 石萍萍

“春游”对于大人而言是儿时的美好回忆、是快乐！但对于毫无经验的孩子们却只是一连串的“？”，中一班的孩子们经历了一次被安排的春游后，还想再来一次真正属于自己的春游。由此他们的故事《春游……可不止一次》就诞生……

《毕业照我做主》 邓露

邓露老师作为新手班主任,为我们讲述了对她和孩子都具有重要意义的**次"毕业照"的故事。怎样拍出不一样的毕业照？从发现一本“毕业照”，到自主设计、自主讨论实施、自主解决问题，孩子们终于顺利地拍出专属大三班特别的"毕业照"。

《南京的礼物》 彭煜佳

彭煜佳老师分享了特别的班级课程故事《南京的礼物》，以园长妈妈在南京出差时给孩子们带回来一份礼物为起源，孩子们围绕着这份神秘的礼物， 在遇、知、探的过程中，与南京幼儿园的小朋友隔空链接，遇到问题积极思考解决问题，与同伴分工、友好互助、充分感知无患子身上的神奇力量，开启一段充满乐趣的无患子探究之旅。

主题讲座

分享活动结束后，来自绵阳师范学院教育科学院的华正宏教授开展了主题讲座《追随儿童的幼儿园课程创生》。华教授从本体之问、教师之困、创生之策三个方面来讲解幼儿园的课程实践。同时提出，我们在课程中要追随儿童日常生活，注意多数儿童的兴趣点以及班级和群体发展需要，为幼儿园课程创生提供思路、指出方向。

点评指导

绵阳市教科所幼教教研员戴丽敏老师针对此次分享活动做了点评指导。戴老师指出我们在生成课程中要转变思路，聚焦儿童。在真实情境中，用不同的呈现方式开展儿童活动，同时我们要将生成性课程同预设课程相结合，突出亮点，引人思考，注重逻辑和下一步的策略。在活动中，还应当明晰教师价值，梳理课程操作的流程，更好的展开活动。

活动掠影

线下学习

绵阳市教育科研基地园（游仙区）成员及全区小学附属幼儿园老师在现场参加培训活动。

线上学习

四川省刘朝霞名师工作室、四川省赵颖名师工作室领衔人赵颖其成员及学员单位线上参会参培。

学有所思 思有所悟

学有所思、思有所悟、悟有所行。参与本次培训的学员老师们有满满的收获和感悟。

四川省刘朝霞名师工作室成员

绵阳市富乐实验幼儿园园长   梁红

通过今天的学习，我认识到生成课程用一种开放的态度来对待课程与教学，更重视儿童的发散思维，教育需要从模糊走向清晰，从肤浅走向深刻。一种课程模式是否实际地产生理想的效果，不仅仅在其本身的理念多么先进，更重要的是要符合教育的实际，要具备实施的可能性。教师的作用不仅是满足孩子的需要，更重要的是引导孩子进行更深层的学习，朝着更积极的方向成长。教师也是在这样一点一滴的思考和变通中，完成自我的升华。

绵阳市教育科研基地园开元幼儿园共同体成员

平武县东皋幼儿园园长   周清蓉

在教育过程中，我们不仅要传授知识，更要关注学生的情感需求，倾听他们的心声，帮助他们成长。倾听儿童可以帮助我们更好地了解他们的内心世界。每个孩子都是独特的个体，他们有自己的想法、感受和需求。如果我们只是单纯地传授知识，而忽略了他们的情感需求，那么我们就无法真正地了解他们。只有通过倾听，我们才能更好地了解他们的内心世界，了解他们的想法和感受，从而更好地帮助他们成长。学习是我不断进步的一个途径，此次“幼儿园生成性课程”培训活动针对性强，为我们今后在组织教学活动时提供了很大的参考和实用价值。

四川省刘朝霞名师工作室

李晓凤工作站学员   张焱

今天聆听了绵阳师院华正宏教授的讲座《追随儿童的幼儿园课程创生》，让我们更加深刻地了解了幼儿园生成课程的意义和价值，生成课程应围绕儿童日常生活，基于儿童的兴趣点和发展需要、发展现状结合幼儿园已有资源，创造性地开发课程，教师应不断地追随和支持儿童，从而有效促进其多方面经验的增长和建构，实现幼儿全面、主动又富有个性的发展的过程。因此，作为教师的我们应仔细观察和倾听，才能更好支持儿童的深度学习，在活动中以儿童为主体，教师作为辅助者、引导者与幼儿共同解决问题，帮助幼儿获得认知经验和情感体验。

绵阳市开元实验幼儿园教师   张琬聆

通过案例分享和专家讲座，我认识到，一是在班本课程的生发中，教师应该注重资源的整合，将家长、社区、其他幼儿园、其他班级等，都可以整合进来，让活动更丰富、更深入；二是班本课程中教师的反思部分还应加强，可以反思课程中的盲区，需要思考怎么去把幼儿的已有经验和参与课程后经验的提升进行对比。三是注重观察的力量，现在的观察主要是大块的，如果有细节的观察结合起来会更好。四是在以后教育教学中，更加清晰教师和儿童的角色，双向互动，更好地推进课程。

本次活动引领教师科学观察和正确解读幼儿行为，更好地支持和促进幼儿的发展，扎实推进幼儿园生成性课程建设，提升幼儿园教育教学质量。相信老师们一定会在实践中去倾听儿童的声音、发现儿童的视角，在专业成长的道路上走得更稳更远。（撰稿：绵阳市开元实验幼儿园   何颖）