农村语文分层教学探究

李敏娟
2020-06-03
来源:甘肃省平凉市庄浪县通化中心小学

摘要:时代的不断发展,教育改革的不断推进,促使小学教育的目标越发注重学生的全面发展。在全面实施素质教育、拓展学生的创新思维、提高学生的综合能力的目标指引下应运而生的分层教学是小学语文教学中最有效的一种模式。分层教学能让学生更好地完成阅读教学任务,提高教学效率。农村小学语文的教学是当今社会关注的焦点。本文分析了农村小学语文分层教学的优势及分层教学的策略。

关键词:农村;小学语文;分层教学

一、农村小学语文分层教学的优势

关注全体学生,促进教育的公平和全面发展,需要教师尊重学生的差异,因材施教[1],对思维发展速度和学习能力差距比较大的学生进行分层次教学。教师将学生分类、将教学目标分层、将提问和作业练习分层,能促进学生对语文知识的理解。尤其是对农村相对落后的教育来说,分层教学是十分有效的教学模式。以下是农村小学语文分层教学的具体优势。

(一)激发学生参与互动的兴趣传统的农村小学语文教学更注重学生对知识的掌握、考试的发挥及整个班级的教学质量,忽略了学生对语文学习的兴趣性,忽略了学生在课堂上的主体作用。这样的教学模式忽略了学生内心的想法,容易让学生产生厌倦,总觉得语文作为语言类的学科,除了背,还是背,缺乏积极参与课堂互动和探究的兴趣。但在分层教学模式中,老师以学生为中心,对学习程度不同的学生运用不同的教学方法,更注重学生对语文学习的想法,希望学生从自己的内心出发,主动学习,激发其对课堂互动的兴趣。

(二)促进教育公平如今,城乡经济发展不平衡,教育条件也存在很大差距,出现了教育发展不平衡、教育不公平的现象[2]。农村学生学习的条件和环境相对艰苦,老师的教学模式也存在一定问题,教学质量低下。在新的教学形势下,农村语文教师应更注重运用分层教学法,通过对不同层次、不同水平的学生进行有针对性的教育,缩小城乡教育的差距,促进城乡教育公平。

(三)有利于学生的个性化发展农村小学语文分层次教学要求老师对学生给予个性化的指导,帮助不同学习能力和学习层次的学生在自己的理解范围内更好地理解教材知识,并举一反三。这样针对学生的发展特点来教学,有利于学生的个性化发展,能有效发挥学生的长处,促进教学效率的提高。

二、农村小学语文分层教学的策略探究

新的时代,新的教学对象,新的课程标准,要求教师不断创新教学方式,促进小学高效课堂的构建。在农村小学语文教学中应用分层教学法,明确了学生在学习上的独立性,需要教师培养学生良好的学习习惯,集合有效的策略,充分发挥分层教学的优势。以下是农村小学语文分层教学的具体策略。

(一)利用多媒体进行有效分层教学农村小学语文分层教学最缺乏的是先进的教学设备。在分层教学过程中,教师会利用多媒体了解学生对语文知识的掌握情况,利用多媒体向学生展示精简的课件,节省了以往写板书的时间,提高了教学效率。例如,在教学部编版小学语文教材中的古诗《村居》《咏柳》时,因为是文言文,学生在理解古诗内容、体会作者情感时可能会思路混乱,老师就可以用多媒体给学生划分古诗的结构层次,剖析故事意境,让他们真正体会到“草长莺飞二月天,拂提杨柳醉春烟”的美。

(二)结合创新能力的培养进行分层教学农村小学语文的教学不能忽视对学生创新能力的培养。教师要针对小学生的个性化特点,通过分层次教学,让学生在学习知识时增强创新能力。例如,《纸的发明》这篇文章讲述了纸的由来和发展过程,涉及纸是如何逐步适应社会发展,变得更加实用的等内容,篇幅较长。为免学生思路混淆,教师可以让学生自行划分段落层次,在小组内分工合作,分析文章,搜集资料,开拓阅读思维,加深学生对纸的了解,培养其创新能力。

(三)结合情境化教学,加强老师的指导教学语文这个语言学科,最重要的是创设有效的教学情境,激发学生参与互动的兴趣。教师应加强指导,为不同层次的教学目标设计不同的教学情境。例如,小学语文教材中有《揠苗助长》《亡羊补牢》这两篇寓言,情节具有故事性。在分层次教学时,教师可以为学生创设故事情境,让学生根据自己的理解向其他同学讲解这两个寓言故事。不同层次的学生通过自己理解,再向同学讲述这两则寓言,能提高自己的思考水平,增强对所学内容的理解。

三、结束语

综上所述,摒弃传统的“一刀切”和“满堂灌”的教学模式,是农村教学模式改革的一大进步。分层教学能调动学生参与课堂互动的积极性,激发学生学习的兴趣,让学生乐于学习,乐于探究,打好学习小学语文的基础。在具体应用时,教师要结合实际,结合生活,创新分层教学模式,促进教学质量的提高。

参考文献:

[1]姚彩嫦.农村小学语文课堂教学中分层教学模式的应用[J].课程教育研究,2017(16).

[2]王静.新农村小学低年级语文分层教学的实践探索[J].中国农村教育,2017(22).

作者:李敏娟 单位:甘肃省平凉市庄浪县通化中心小学


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